SALUD

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Masa corporal magra Según él, en los sistemas más destacados: • La descentralización de la toma de decisiones se combina con mecanismos para asegurar una distribución justa de oportunidades educativas. Por ejemplo, Alberta tiene uno de los sistemas de autonomía escolar más avanzados en el mundo, mientras que en British Columbia el distrito asume mayor responsabilidad por los centros educativos, probablemente debido al perfil demográfico (población indígena) y socio-económico (más pobreza) de la provincia.

Preservar y fortalecer la educación pública de gestión local es también una expresión de responsabilidad hacia el millón y medio de alumnos de este sector que cifran sus esperanzas de un futuro mejor en la educación que están recibiendo. VI.2.c. Gestión técnico-pedagógica Condiciones mínimas para posicionar la gestión técnico-pedagógica La importancia de que los sostenedores municipales asuman una responsabilidad pedagógica por la calidad de la educación en sus respectivas comunas es un tema que se ha instalado en la agenda pública en los últimos años. Lo que se requiere en esta etapa es una estrategia de revalidación de la educación pública de gestión local, capaz de hacer frente a los actuales problemas del sector así como de identificar y explotar sus ventajas comparativas respecto del sector particular subvencionado. Para subsanar estos problemas es necesario, en primer lugar, simplificar el sistema de subvenciones, absorbiendo todas las asignaciones especiales en el más breve plazo.

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Dieta-mediterranea-recetas-1.jpg (900×955) - Dieta.. Esto, en el marco del objetivo general o misión de «ser la mejor alternativa educativa de Maipú, ofreciendo un sistema de educación pública de calidad, sustentable y con identidad». Esto significa que los equipos locales de educación deberían saber cuáles estrategias y herramientas necesitan sus directores para elevar el nivel de aprendizaje en la comuna, y demostrar capacidad de entregárselas.

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Los directores tienen más autonomía en el área currículo-pedagógico que en el área financiera y de recursos humanos. El distrito de Edmonton (capital de la provincia de Alberta) es ejemplar por la forma en que da soporte a los directores de los centros educativos autogestionados. Por ejemplo, en Ontario se han clasificado todos los centros educativos en 4 categorías dependiendo de la proporción de alumnos de familias en situación de pobreza. Las variables asociadas a los estudiantes y sus familias se comportan de acuerdo a lo conocido. Convenios de desempeño educacional Del mismo modo en que los PADEM deben estar respaldados por un acuerdo entre la administración educacional municipal, el consejo local de educación y el DEPROV, la programación anual de los establecimientos debe estar respaldada por un acuerdo formal entre los actores de quienes depende el funcionamiento del establecimiento educacional. El trasfondo de este acuerdo no fue sólo la preocupación por la calidad de la educación municipal, sino las dudas que muchos parlamentarios de la concertación venían planteando sobre la eficacia y viabilidad de este sector.

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Aunque la legislación contempla normas sobre la constitución y funciones de estas instancias y ha intentado reforzarlas, no siempre la práctica real responde a estas normas. No obstante, los estudios de casos revelan que hay una gran dificultad para pasar del discurso a la práctica. La cercanía a los centros educativos es una oportunidad para aterrizar las políticas gubernamentales en el aula, el espacio donde se desarrolla el aprendizaje. Esto implica que el plan educativo de una autoridad local tiene que definir cómo se propone apoyar la implementación de los planes de los centros educativos; en contraste, en Suecia el plan municipal define una estrategia y los centros educativos sólo indican en sus planes individuales cómo la van a implementar.

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Siempre en apoyo al perfeccionamiento del trabajo de aula los docentes acceden a un banco de datos por asignatura (Intranet) y cuentan con un plan pedagógico comunal en la asignatura de inglés. VIII.4.c. La revalidación de la educación pública de gestión local Para organizar una estrategia de apoyo dentro del marco anterior proponemos utilizar el concepto de revalidación. Fase 2 metabolismo acelerado . A la actual Ministra Mónica Jiménez se le agradece su entusiasta apoyo para que el informe se transformara en un libro. Además, cada año, cada centro educativo tiene que rendir cuentas al inspectorado. Administración financiera; incluyendo la elaboración y ejecución del presupuesto para la educación de gestión local, considerando la totalidad de las fuentes de financiamiento; la identificación del establecimiento como centro de costos, incluyendo la totalidad de sus fuentes de financiamiento y conceptos de gastos.

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Análisis cualitativo Capítulo V Prioridades, actores y procesos en la gestión municipal de la educación Dagmar Raczynski y Daniel Salinas. Administración financiera, considerando especialmente los procesos contables normados y las transferencias financieras a los establecimientos, como unidades ejecutoras de gasto. La administración educacional local, por su parte, ejercería una supervisión más regular, focalizada en el monitoreo de los programas y acciones comprometidos por el establecimiento. Supervisión educativa La evidencia recopilada por este estudio muestra que el objetivo de intervenir en la calidad de la enseñanza y de los aprendizajes de los alumnos es enfrentado decididamente sólo por una minoría de los municipios y que es común encontrar que no se tiene claridad de cómo abordar este crucial tema. La evidencia cualitativa lleva a similar conclusión. Gestión financiera: alto aporte municipal, orden en la gestión, y pro-actividad en la búsqueda de recursos • El municipio realiza una transferencia de recursos muy alta a la corporación (aprox.

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Una de las características más constantes de las escuelas estudiadas es su gran valoración del tiempo, expresada en un alto aprovechamiento de las horas lectivas. El proceso educativo se desarrolla al interior de las escuelas y liceos y está centrado en torno al trabajo en la sala de clases, pero éste se ve afectado por múltiples factores administrativos, como la selección, supervisión, entrenamiento y motivación de los docentes. Al respecto se ha definido normas de constitución y funcionamiento y se ha buscado reforzarlas incluyéndolas como indicador en el Sistema Nacional de Evaluación del Desempeño (SNED), que da origen a bonificaciones por desempeño para los docentes de los mejores establecimientos del país.

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Sin embargo, por lo general, las metas tienen pobres indicadores y mecanismos de seguimiento y evaluación de sus logros. Sin embargo, dado que los cambios que se buscan no sólo tienen que ver con conocimientos, sino también con actitudes, se propone aplicar un enfoque basado en competencias. Estos ajustes no sólo han incidido sobre el valor de la unidad de subvención educacional (USE), sino sobre la estructura de subvenciones según ciclo educativo, tipo de enseñanza y localización de los estudiantes. Como en buena medida lo indica el Informe del Consejo Asesor de 2006, el debate sobre cómo mejorar la calidad de la educación en Chile no sólo se ha ido focalizando en la gestión educativa en general, sino en la gestión de los establecimientos municipalizados en particular. Estoy consciente del debate existente en el Parlamento de Chile, pero me parece que esta publicación contribuye a un debate más racional y riguroso que nos permita avanzar hacia una política de estado en estas materias.

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En este libro, junto con analizar las características de la gestión, se plantea una reivindicación de la educación pública. Profesores y alumnos: la educación en la sala de clases. Analisis metabolismo . Los aspectos del trabajo de los profesores en la sala de clase que destacan en las escuelas efectivas estudiadas son muchos (recuadro I.1).

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Las escuelas nacionales son creadas por el ministerio, las públicas por las juntas prefecturales y municipales, y las privadas por corporaciones. Los resultados anteriores están estrechamente relacionados con las decisiones de localización de las escuelas particulares subvencionadas, analizadas en el capítulo segundo. Una relación más equilibrada entre los gastos en remuneraciones y los ingresos por subvención está asociada a mejores resultados escolares. VI.2.b. Gestión financiera y de recursos humanos Situación financiera: ingresos y gastos En cada municipio la subvención escolar es la principal fuente de financiamiento de la gestión educacional.