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Pin de Brenda Hernandez en bromas - Keto, Me haces daño.. Se desempeñó en la Dirección de Presupuestos del ministerio de Hacienda de Chile durante 13 años, primero como Subdirector de Racionalización y Función Pública y luego como Director de Presupuestos. Paralelamente, sin embargo, el Ministerio de Educación, la Subsecretaría de Desarrollo Regional y el Ministerio de Hacienda encargaron una serie de estudios para llenar vacíos de información y de análisis sobre aspectos claves del funcionamiento del sistema educacional.

Para ello, la corporación municipal ha desarrollado un detallado sistema de información que llega hasta la unidad educativa y permite conclusiones sobre cada profesor y cada alumno. IV.1.b. Indicadores de la gestión del municipio provenientes de la encuesta a administradores educacionales Dentro de las estrategias para recopilar información sobre gestión educativa municipal, este estudio incluyó la aplicación de una encuesta censal al universo de administradores (sostenedores) municipales de educación.

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Establecer espacios para acuerdos locales en materia salarial o de desempeño de funciones que, luego de un acuerdo formal, puedan complementar o modificar la aplicación de algunas normas del Estatuto. Inspección y fiscalización La fiscalización del cumplimiento de las normas que regulan al sistema educativo debe estar a su vez radicada en la superintendencia de Educación.

Los esfuerzos realizados, particularmente por el gobierno de la Presidenta Bachelet en relación al desarrollo de las guarderías infantiles, completaría el edificio educacional para generar condiciones de mayor igualdad y oportunidades al inicio del sistema educacional. Desde pocos años, en paralelo a los puntajes brutos se publican las estimaciones de valor agregado por los centros educativos, una vez separado el efecto del origen socioeconómico de los alumnos, lo que es una iniciativa alentadora para los que atienden a una población vulnerable.

Mientras ese capítulo trabaja con los índices y estudia su relación con los puntajes SIMCE de los estudiantes, este capítulo da cuenta del comportamiento de los indicadores de cada índice. A partir de este año esto se está aplicando mensualmente en todos los colegios de la comuna. El indicador se estima como la razón entre la matrícula particular subvencionada y la matrícula municipal de educación básica y de educación media para cada comuna.

Así, un 81% de las escuelas básicas experimenta caídas absolutas de su matrícula en el período; en un 45% de estos casos se producen aumentos en la contratación de horas docentes; en un 15% no hay variación en las horas docentes y en un 33% las horas docentes disminuyen, pero en menor proporción a la baja en la matrícula. Dado que las corporaciones son más frecuentes en comunas grandes, cerca del 40% de los alumnos de educación básica y 32% de los alumnos de educación media del sector municipal asiste a establecimientos administrados por corporaciones municipales de educación. Esto se ha materializado en un sistema de atención de alumnos y familias.

De esta manera, una tercera parte de la variabilidad de la brecha de resultados que presentan los establecimientos particular pagados está asociada a diferencias en la brecha socioeconómica, el número de alumnos y el resultado SIMCE promedio. Primero, para abrir la «caja negra» del aula, observando el trabajo que realizan los profesores; segundo, para desarrollar una relación constructiva entre el establecimiento educacional y los responsables del funcionamiento del sistema escolar a nivel comunal, regional o nacional, y, tercero, para diseminar información y difundir buenas prácticas, ayudando a que el sistema educacional aprenda.

Asimismo, Chile es el único país en el cual el Estado subvenciona colegios privados sin que éstos estén sujetos a un sistema de aseguramiento de la calidad claramente definido y efectivamente aplicado. Metabolismo de la glucosa esquema . Con el retorno a la democracia en 1990 y especialmente en los últimos años, se ha producido un intenso debate en el país sobre qué debería hacer el estado para mejorar el acceso, la equidad y la calidad de la educación. Foco en el liderazgo de las unidades educativas Entendiendo que la escuela es el espacio desde donde se debe poner en marcha un proceso de mejoramiento educativo, las prioridades de la gestión comunal han estado puestas en la conformación de equipos directivos adecuados a las necesidades de cada establecimiento. La planificación en los DAEM y corporaciones Los municipios deben elaborar cada año un Plan Anual de Educación Municipal (PADEM), instrumento que se espera sea formulado con la participación de los directivos y docentes de los establecimientos educacionales.

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Esto incluye el trabajo con las autoridades municipales, los jefes de DAEM o corporación y los directivos de establecimientos municipales y exige, como se verá más adelante, cambios en los roles y prácticas de trabajo del ministerio de Educación. La estrategia vertical. En ésta corresponde al ministerio fijar el marco sectorial a través de la definición de políticas, la regulación, el sistema de evaluación como instrumento de navegación y la rendición de cuentas ante la ciudadanía y los órganos de representación política.

• Diseñar una estrategia de coherencia, con implementación coordinada y retroalimentación continua – El primer componente fue, en el caso de Ontario, el diseño de una estrategia de Lectura-Escritura-Matemática (la prioridad elegida por ellos); el segundo fue la asignación de recursos en coherencia con la meta de aprendizaje; el tercero, una definición clara de la organización, de los roles y responsabilidades al nivel del distrito, del colegio y del aula, requeridos para el éxito de la estrategia; el cuarto, la instalación de un sistema de fijación, monitoreo y revisión continua de metas para orientar la acción y como base para la rendición de cuentas. En segundo término, el Índice Comunal de Gestión Financiera muestra una relación positiva con los resultados de los alumnos, pero de magnitud reducida tanto en la enseñanza básica urbana como en la enseñanza media. En segundo lugar se define un Índice de Gestión Financiera con el objeto de medir los recursos y estrategias que utiliza el municipio para tener una gestión financiera viable en términos del control eficiente de ingresos y gastos.

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Hubo otros valiosos avances como en el año 1996, cuando se tomó la decisión de implementar una jornada escolar completa con los consiguientes esfuerzos que en materia de infraestructura educacional fue necesario hacer. Además, deberá tener presente otros desarrollos que pudieran estar ocurriendo en la administración local en materia de tecnologías de información. Paralelamente, otros elementos del diagnóstico presentado muestran claras insuficiencias en materia de apoyo al desarrollo técnico de los profesionales de los establecimientos escolares.

Ello involucra también nivelar el terreno de juego para los establecimientos públicos de gestión local. Sin embargo, ello no se ha traducido en pérdidas de eficiencia o mayores desequilibrios financieros debido a la introducción en paralelo de la Jornada Escolar Completa y la transferencia asociada de recursos, lo cual ha viabilizado la mayor tasa profesor/alumnos. Simultáneamente, se deben formular estándares de resultados/procesos para los municipios, a ser inspeccionados por la superintendencia de Educación, como en el resto del sistema para una mayor transparencia, equidad y rendición de cuentas4. Procesos transversales La forma más elemental de operar en red es a través de la coordinación para desarrollar ciertos procesos requeridos por el propio funcionamiento del sistema educativo.

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Los padres pueden impedir el cierre de un pequeño colegio rural o exigir la apertura de un centro educativo independiente, el que es financiado de la misma forma que uno municipal y no puede cobrar aranceles. Cada centro educativo desarrolla su propio currículo dentro del cual los exámenes de entrada a las universidades son una fuerte influencia en su contenido y diseño. Estas comunas aportan a la educación un porcentaje mayor de su ingreso propio, lo que sin embargo no se traduce en un perfil de gestión más fuerte. El grupo 1 muestra una situación más favorable en cada una de las variables, con la excepción del ingreso municipal per cápita y el aporte municipal a la educación como porcentaje del ingreso total, donde sus valores son inferiores a los del grupo 3. Cambiar el metabolismo . El grupo 2 se asemeja más al grupo 1 que el grupo 3, en cada una de las variables de recursos.

En relación al segundo hallazgo básico de este capítulo, se observa que la preocupación por la educación tiene hoy, en la mayor parte de los municipios, una creciente legitimidad política. En este contexto, el desafío para cualquier reforma es ser capaz de equilibrar las fuerzas desde arriba (currículo, estándares, etc.) con las demandas desde abajo (docencia, desarrollo profesional, etc.) en el contexto institucional, político y cultural de cada país.

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Evidencia empírica, reflexiones y líneas de propuesta» (2008), en el libro La agenda pendiente en educación, Universidad de Chile-UNICEF; «Aportes y Desafíos en la Evaluación de Políticas y Programas de Mejoramiento Educativo» (2008) en la Revista Iberoamericana de Evaluación Educativa; y «La educación y la capacidad de aspirar en las y los jóvenes chilenos» (2007), Comentarios a la Quinta Encuesta Nacional de la Juventud, Instituto Nacional de la Juventud, Gobierno de Chile. Los jefes de educación evalúan positivamente la idoneidad del equipo de trabajo que han formado (gráfico V.5). IX.3.c. Fortalecimiento del trabajo de aula. El grupo 3 registra valores bajos (todos por debajo del promedio) en cada uno de los índices, siendo especialmente débil su inserción en redes y en cuanto al trabajo técnico-pedagógico del DAEM o corporación. IX.3.e. Operación de redes El quinto y último proceso básico que se propone fortalecer como parte de la estrategia de revalidación de la educación pública de gestión local es la operación en red.